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  随着教学改革的发展,教学技术也应与时俱进,用先进的教学技术造就优秀的新世界人才是刻不容缓的事。多媒体实物展台教学模式作为一种新生事物,以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术,给学校教学改革带来了新的契机。全国各地学校,掀起了“班班通”教学之风,多媒体教学让各种教学设备“火”起来。目前正处于发展壮大之中,这对每个教师来说,是一种机遇,更是一种挑战,只有不断奋进,努力进取,才能跟上时代潮流!

  没错它就是一款多角度自由旋转的鹅颈式实物展台也称“展台微课仪”,此款是深圳市兴鼎业科技有限公司为多媒体教学提供的一款便携式多角度实物展台,它采用了三合一输出模式,A3大幅面实时拍摄,实现无需电脑实时批注功能,在很多教师里如无配置PC电脑,可直接连接大屏显示器,机器内置白板、圈点批注、自带独立卡槽、丰富的功能控制面板、搭配红外线遥控器、可在课堂范围内灵活运用操作,让课堂学习互动起来。

  情境是指使学生经行意义建构所需要的外部学习环境。建构主义认为,学生的学习与一定情境相联系,创设情境有利于学生对新知识的意义建构,有利于营造学习主动学习的良好氛围,使学生“乐意动”。教师利用展台微课仪采集各种相关的课程资料,制作成PPT,或是直接在课堂上展示,批准。漂亮的图片、生动的实物、精美的界面,学生的注意力很快被吸引了,他们情不自禁地融入,实物展示的情境中,激发了他们的学习和制作欲望。

  在“以学位主”的建构主义学习环境中,教师向学生提出要解决的问题,向学生提出解决问题的初步想法,然后围绕问题确定所要学习的内容,并形成一个解决问题的行动计划。

  在实物展示教学中,结合多媒体教学的优势,用“任务驱动式”教学方法组织教学,根据学生已掌握的技术,要求学生现在设计作品。

  课堂教学中,教师应灵活用多种教学方式,使每一名学生都有目的地动起来。在实物展示教学中,为了解决素材少的问题,教师让学生以小组为单位,引导他们分工协作。无论是报纸、杂志、参考书、课外阅读书、图片、照片等,都可以使用展台微课仪扫描成电子档,利用校内网实现资源的共享。

  引导学生利用网上获取的信息,独立创作,在创作过程中遇到的问题可通过QQ聊天工具进行在线讨论。通过独立思考、实践探究,让学生将掌握的技术应用于具体的实践中,从而提高了学生的信息素养。

  在学生完成作品后,每组派一名代表,通过展台微课仪,实物展示功能,将作品在全班进行展示、交流,让学生现场介绍创作设想、说出制作过程中遇到的困难及其解决方法等。老师鼓励学生进行自我评价和相互评价,帮助学生归纳和总结。通过对作品的评价,让学生体验到学习过程中的创作感和成就感,树立自信心和荣誉感。

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